L’eau : ressource naturelle [5e M6]

SOS EAU 😉

A) La consommation d’eau douce

Activités 1

  • S’informer, critiquer : état des lieux été 2022.

Lac des Saints Peyres août 2022, dept. du Tarn→ profondeur critique. Barrage hydroélectrique.

OBelrose
OBelrose

France 3 région Auvergne → https://france3-regions.francetvinfo.fr/auvergne-rhone-alpes/allier/secheresse-face-aux-nouvelles-restrictions-d-eau-dans-l-allier-les-agriculteurs-a-la-peine-2592960.html

2023 : sécheresse dans les Pyrénées, « guerre de l’eau » en Espagne, le boum des ventes des réservoirs d’eau ...


Activités 2 → le cycle de l’eau

  • Le cycle de l’eau : rappels en commun.

Mots à replacer : état liquide, état gazeux, état solide, fusion, vaporisation, liquéfaction, solidification, sublimation, condensation

OBelrose

Correction : https://physique-chimie-college.fr/cours-5eme-chimie/les-differents-etats-et-les-changements-d-etat/#prettyPhoto/0/

    • a) Quels sont les 2 plus grands réservoirs d’eau douce sur la planète ?
    • b) Quel est le % total d’eau douce disponible sur Terre ?

Activités 3 → la consommation d’eau douce

  • J’évalue ma consommation en eau douce www.empreinteh2o.com
  • Je prolonge mon bilan en cliquant sur NEGAWATER, refais les 4 étapes en faisant des propositions pour limiter ma consommation en eau.
  • Je note par écrit des idées concrètes pour diminuer ma consommation d’eau douce (DM)
  • Doc. 1, 2 et 3 p. 60 hatier SVT cycle 4 ed. 2016 → Compare l’accès à l’eau douce au Burkina Faso et en France
  • Doc. 4 et 5 p. 61 → Montre que l’eau douce est une ressource rare et inégalement répartie sur Terre.

B) Comment préserver une eau de qualité ?

Activités → l’eau et l’agriculture

  • S’informer → livre p. 62-63
    • Doc. 1, 2 et 3 p. 62 → décrire les informations présentées et les relier à notre problème (titre B.)
    • Doc. 3 et 4. Explique comment des pesticides peuvent se retrouver dans l’organisme des enfants.
    • Doc. 5 et 6. Justifie la nécessité de se protéger des pesticides et propose des solutions (pour s’en protéger).
Bilan révision

Écosystème : milieu de vie avec toute la biodiversité qui s’y développe.

    • Exercice sur l’étang de Tau et le réchauffement climatique (DNB)
    • Exercice 6 p. 97 sur la pollution d’une rivière.

C) Comment les eaux usées des maisons sont-elles traitées ?

Activités

  • Introduction : quels produits retrouve-t-on dans les eaux usées ? Pourquoi est-ce important de traiter les eaux usées ? → vos idées. Correction doc. 1 p. 66
  • S’informer → prise de notes et discussion sur les étapes du traitement des eaux usées (doc. p. 64) et les zones de transition (doc. 1, 2 et 3 p. 66).
  • Visite de la station d’épuration de Montmoreau → article sur le blog science + fiche d’activité

source https://lemondeetnous.cafe-sciences.org/2016/07/epuration-des-eaux-une-station-up-to-date-partie-i/

  • Modélisation d’une station d’épuration : schématiser un protocole à réaliser avec du matériel de laboratoire de SVT, pour modéliser le traitement d’une eau usée. Aide : livre p. 65